La dyslexie est un trouble d'apprentissage en lecture.
Elle se caractérise par des difficultés importantes à identifier avec précision et fluidité des mots écrits et par des faiblesses marquées en orthographe. La dyslexie est donc systématiquement associée à la dysorthographie.
On distingue la dyslexie phonologique de la dyslexie lexicale, mais le trouble peut parfois relever des deux!
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Quels sont les caractéristiques de la dyslexie? Quels sont les signes les plus courants chez l'enfant?
Quand dois-je m'inquiéter?
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- Difficultés en lecture anormalement persistantes du type :
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Inversion de lettres, de syllabes : ex, « tri » lu « tir », « tabouret » lu « trabo..tabrouret… »
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Confusion de lettres (b et d, f et t, …)
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Omission de sons ou ajout de sons
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Difficulté à déchiffrer les graphies complexes (ouill, eil,…)
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Substitution de mots par des mots proches ou inventés
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Difficulté de segmentation dans les mots. (ex : « retenir » lu « reten…ir »)
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Déchiffrage lettre à lettre de mots très fréquents
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Lenteur excessive dans toutes les tâches impliquant la lecture
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Capacité d’apprentissage correct si on passe par une autre modalité que l’écrit
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Le fonctionnement de la mémoire humaine est tel que nous avons besoin de réviser le soir ce qui a été vu dans la journée pour l’apprendre. C’est pourquoi les devoirs et la révision des leçons le soir après la journée de cours sont nécessaires.
Mais il faut que ce travail de révision des leçons du jour mobilise simultanément trois types de mémoire pour être pleinement efficace, et ce, quelle que soit la mémoire dominante de l’apprenant :
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- la mémoire visuelle (lecture, schéma, image mentale),
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- la mémoire auditive (lecture à voix haute, épellation des mots, description à voix haute, récitation) et
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- la mémoire du geste (écriture du contenu à apprendre, gestes, mouvement, mime).
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C’est d’autant plus important pour les élèves Dys!
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De même, au bout d’une dizaine de jours, les apprentissages doivent être revus, pour être durablement fixés dans la mémoire de l’élève, d’où la pratique des évaluations de fin de chapitre ou fin de séquence.
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