Pour faciliter la vie en classe, voici des conseils et des mesures concrètes classés selon les difficultés.

DIFFICULTÉS
CONSEILS et MESURES CONCRÈTES 

Écriture : graphie, orthographe,

copie

  • Outils informatiques: ordinateur, logiciel de correction d'orthographe (ex.: Antidote), Dictaphone, souris Scan....

  • Scribe (dictée à un adulte ou à un camarade)

  • Dictionnaire (papier ou électronique)

  • Glossaires des termes fréquents dans les énoncés

  • lui fournir un polycopié ou un fichier informatique plutôt que copie manuelle des cours

 

  • Tolérance orthographique : ne pénaliser l'orthographe si elle n'est pas l'objet de l'évaluation ; en cas d'évaluation orthographique, préférer cibler un élément spécifique (ex. : conjugaison) 

  • Privilégier l'évaluation formative plutôt que de somatiser (ex. : au lieu de mettre 0/20 en dictée car les compétences ne sont pas acquises, préférer mettre des points positifs en fonction des progrès de l'élève sur des compétences ciblées en amont avec lui)

  • Ressources multisensorielles (kinesthésiques, visuelles...) 

  • Bienveillance et encouragements   

Praxies, gestes volontaires fins (manipulation d'outils, stylos, ciseaux,...)

  • Manchons de style / guide -doigts

  • Privilégier l'oral

  • Libre choix des outils (ex. : stylo pilot-frixion plutôt que plume)

  • Encourager la créativité 

  • Scribe (dictée à un adulte ou à un camarade)

  • Tiers temps

  • Bienveillance et encouragements   

Attention, mémoire et organisation dans le temps et l'espace

  • Glossaire des termes fréquents dans les énoncés et mots-clés de la leçon

  • À l'école, penser au coussin d'assise triangulaire

  • Favoriser un environnement calme

  • Autoriser l'enfant à se mouvoir

  • Pauses si nécessaire, ne jamais priver de récréations 

  • Placer l'enfant au premier rang

  • Ressources multisensorielles (kinesthésiques, visuelles, auditives) et supports variés (schémas, tableaux, symboles...)

  • Fournir à l'avance le plan du cours

  • Expliciter lentement et distinctement les enjeux avant, pendant et après les apprentissages (ex. : tableau de bord de gestion)

  • Cartes conceptuelles (schémas avec explicitation des liens entre les concepts)

  • Sous-mains plastifiés avec aide-mémoire

  • Bienveillance et encouragements

Lecture: vitesse, déchiffrage, compréhension

  • Privilégier l'oral : instructions, consignes, interventions...

  • Outils informatiques : ordinateur, lecteur avec synthèse vocale, Reader Pen...

  • Dictionnaire papier ou électronique

  • Glossaire des termes fréquents dans les énoncés

  • Tiers temps

  • Polycopiés agrandis avec des formulations courtes, simplifiées (ex. : éviter la double négation)

    • aérer les paragraphes, en-tête, sous-titres, interligne 1.5​

    • type et taille des polices : sans empattements (police "Syslexie" ou "Comic Sans MS"  12 ou14), éviter l'italique 

  • Numérotation des lignes, des pages​

  • Ajustement du texte à gauche ou présentation sous forme de carte heuristique

  • Possibilité de surligner

  • Règle de lecture, loupe, porte-livre, pupitre

  • Autoriser la lecture à mi-voix

  • Privilégier l'évaluation formative plutôt que somatiser ( ex. : préférer évaluer en fonction des progrès de l'enfant plutôt qu'en fonction d'un niveau de compétence en lecture figé non acquis)

  • Ressources multisensorielles dont visuelles (schémas, cartes conceptuelles...) 

  • Éviter des situation d'échec (ex. : situation de lecture forcée à voix haute devant la classe d'un texte non maîtrisé)

  • Bienveillance et encouragements   

 
 
 
 
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