La dyslexie est un trouble d'apprentissage en lecture.
Elle se caractérise par des difficultés importantes à identifier avec précision et fluidité des mots écrits et par des faiblesses marquées en orthographe. La dyslexie est donc systématiquement associée à la dysorthographie.
On distingue la dyslexie phonologique de la dyslexie lexicale, mais le trouble peut parfois relever des deux!
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Quels sont les caractéristiques de la dyslexie? Quels sont les signes les plus courants chez l'enfant?
Quand dois-je m'inquiéter?
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- Difficultés en lecture anormalement persistantes du type :
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Inversion de lettres, de syllabes : ex, « tri » lu « tir », « tabouret » lu « trabo..tabrouret… »
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Confusion de lettres (b et d, f et t, …)
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Omission de sons ou ajout de sons
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Difficulté à déchiffrer les graphies complexes (ouill, eil,…)
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Substitution de mots par des mots proches ou inventés
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Difficulté de segmentation dans les mots. (ex : « retenir » lu « reten…ir »)
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Déchiffrage lettre à lettre de mots très fréquents
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Lenteur excessive dans toutes les tâches impliquant la lecture
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Capacité d’apprentissage correct si on passe par une autre modalité que l’écrit
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Parents
P.A.P., P.P.S., PPRE..., tous ces plans vous en avez entendu parler, nous vous les présentons brièvement ci-dessous.
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Pour plus de détails, nous vous laissons vous plonger dans la documentation officielle
Le P.P.S. reste le plan utilisé pour les enfants souffrants de handicaps plus marqués.
Pour les enfants Dys ou avec des TDA/H, le plan le plus utilisé est le P.A.P.
Connaissez vous le P.P.R.E.?
Plan méconnu, il est pourtant le premier plan à mettre en oeuvre en cas de difficultés scolaires décelées marquées.
S'agissant du P.A.I., il est surtout destiné aux enfants souffrants de troubles de santé (maladie chronique...)
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Projet Personnel de Scolarisation
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Projet d'Accompagnement Personnalisé
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Projet d'Accueil Individualisé
POUR QUI?
Les élèves en situation de handicap reconnue par la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées)
Les élèves présentant des troubles spécifiques des apprentissages (DYS, TDA/H)
Les élèves qui risquent de ne pas maîtriser certaines compétences et connaissances attendues à la fin d’un cycle d’enseignement
Les élèves atteints de troubles de la santé (maladies chroniques, allergies, etc.)
Il précise :
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l’orientation scolaire
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l’aménagement de la scolarisation
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les adaptations pédagogiques
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l’attribution de matériel
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l’aménagement des évaluations
Il permet :
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l’aménagement de la scolarisation
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des adaptations pédagogiques
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l’attribution de matériel
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l’aménagement des évaluations
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organise l’accompagnement pédagogique différencié
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dure quelques semaines
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est obligatoire en cas de redoublement
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il permet à l'élève le bénéfice de traitements médicaux et/ou de régimes spécifiques au sein de l'établissement
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il précise aux enseignants comment assurer le suivi de scolarisation en cas d’hospitalisation ou de maintien à domicile
POUR QUOI
FAIRE?
QUI LE
SOLLICITE ?
La famille, demande faite auprès de la MDPH
La famille ou l’équipe pédagogique qui sollicite le chef d’établissement
Initiative de l’équipe pédagogique
La famille ou l’équipe pédagogique qui sollicite le chef d’établissement
QUI EN
ASSURE LA
MISE EN
OEUVRE?
L’enseignant référent handicap anime l’équipe de Suivi de Scolarisation, qui comprend :
- les parents,
- les enseignants, et
- l’ensemble des intervenants autour de l’enfant
Les enseignants
Les enseignants
Le directeur et le médecin/l’infirmier scolaire.
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Programme
Personnalisé de Réussite Éducative
les enseignants