La dyslexie est un trouble d'apprentissage en lecture.
Elle se caractérise par des difficultés importantes à identifier avec précision et fluidité des mots écrits et par des faiblesses marquées en orthographe. La dyslexie est donc systématiquement associée à la dysorthographie.
On distingue la dyslexie phonologique de la dyslexie lexicale, mais le trouble peut parfois relever des deux!
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Quels sont les caractéristiques de la dyslexie? Quels sont les signes les plus courants chez l'enfant?
Quand dois-je m'inquiéter?
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- Difficultés en lecture anormalement persistantes du type :
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Inversion de lettres, de syllabes : ex, « tri » lu « tir », « tabouret » lu « trabo..tabrouret… »
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Confusion de lettres (b et d, f et t, …)
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Omission de sons ou ajout de sons
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Difficulté à déchiffrer les graphies complexes (ouill, eil,…)
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Substitution de mots par des mots proches ou inventés
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Difficulté de segmentation dans les mots. (ex : « retenir » lu « reten…ir »)
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Déchiffrage lettre à lettre de mots très fréquents
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Lenteur excessive dans toutes les tâches impliquant la lecture
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Capacité d’apprentissage correct si on passe par une autre modalité que l’écrit
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Parents
Vous suspectez des troubles chez votre enfant:
Pas d'inquiétude !
Nous vous informons des signes qui peuvent vous alerter sur l'existence d'un trouble des apprentissages sur lesquels vous pourrez aussi échanger avec les enseignants de votre enfant.
Nous récapitulons ensuite l'ensemble des troubles, sachant que le diagnostic ne peut être posé réellement que par un professionnel.
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Nous vous guidons dans les démarches pour trouver les professionnels qui pourront établir ce diagnostic et prendre en charge votre enfant dans ses apprentissages.
Les troubles des apprentissages correspondent à une atteinte durable et persistante affectant une ou plusieurs fonctions cognitives.
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Ils surviennent chez un enfant d’intelligence normale et normalement scolarisé. Ils ne résultent ni d’une mauvaise formation scolaire, ni d’un contexte familial défaillant, ni d’un manque de volonté d’apprendre.
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Ils doivent être distingués de la « simple » difficulté. Ils se caractérisent par une difficulté durable qui les situe en deçà des normes attendues pour les enfants de même âge scolaire.
