L'enfant dys est en grande difficulté cognitive en présence d'un exercice avec plusieurs consignes. 

 

Son cerveau ne sera pas nécessairement à même de déterminer les consignes et le plus aisé pour lui sera de les lire à haute voix, les lui faire reformuler voire même les faire expliciter par un autre élève.

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Exemple : Exercice de conjugaison :

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Cette consigne sous-entend :

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Cela fait donc une quadruple tâche et les « dys » (mais pas seulement eux!) sont vite perdus dans l’exercice.

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Idem dans un problème de mathématiques.

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La solution?

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- à l'oral, lui lire les consignes à haute voix, les lui faire reformuler, voire même les faire expliciter par un autre élève.

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- à l'écrit, décomposer les tâches visées par l’exercice et reformuler la consigne en plusieurs instructions séparées, chaque instruction indiquant une seule tâche.

 

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