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Le fonctionnement de la mémoire humaine est tel que nous avons besoin de réviser le soir ce qui a été vu dans la journée pour l’apprendre. C’est pourquoi les devoirs et la révision des leçons le soir après la journée de cours sont nécessaires.

 

Mais il faut que ce travail de révision des leçons du jour mobilise simultanément trois types de mémoire pour être pleinement efficace, et ce, quelle que soit la mémoire dominante de l’apprenant :

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- la mémoire visuelle (lecture, schéma, image mentale),

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- la mémoire auditive (lecture à voix haute, épellation des mots, description à voix haute, récitation) et

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- la mémoire du geste (écriture du contenu à apprendre, gestes, mouvement, mime). 

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C’est d’autant plus important pour les élèves Dys!

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De même, au bout d’une dizaine de jours, les apprentissages doivent être revus, pour être durablement fixés dans la mémoire de l’élève, d’où la pratique des évaluations de fin de chapitre ou fin de séquence.

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