Le mot "trouble" fait ici référence à une difficulté qui s’installe de manière durable et qui ne pourra pas se résorber spontanément.
Le diagnostic de trouble est posé par des professionnels. On parle de trouble, ou parfois abruptement de "handicap cognitif" lorsque le retard excède 18 mois par rapport à l’âge de développement de l’enfant, et ce malgré les actions entreprises (aides scolaires, rééducations, aide aux devoirs, etc.)
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Troubles du langage écrit
= Difficultés à lire
Troubles de l'écriture
= Difficultés à écrire
Troubles de l'orthographe
= Difficultés à orthographier
Troubles du langage oral
= Difficultés à parler
Troubles du geste
= Difficultés à dessiner, lacer ses chaussures
Troubles du calcul
= Difficultés à compter
Troubles et déficits de l'attention
(avec ou sans Hyperactivité)
= Difficultés à se concentrer
Troubles de proprioception
= de perception des informations sensorielles (perception dans l'espace)
DYS
EN QUESTIONS
Il s’agit de l’appellation spécifique telle que donnée par la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées). Le terme cognitif regroupe toutes les fonctions mentales et cérébrales qui nous permettent de réfléchir.
Pour schématiser, on parle de :
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Fonctions mnésiques (mémoire de travail, à court terme, à long terme, des visages, des noms, etc.)
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Fonctions exécutives (attention, concentration, flexibilité mentale, etc.)
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Fonctions instrumentales: gnosies (donner du sens aux perceptions sensorielles), praxies (donner du sens aux gestes) et langage
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Fonctions visuo-spatiales
Toutes ces fonctions sont intrinsèquement liées et sont sollicitées toute la journée de manière automatique et inconsciente. Lorsque l’une ou plusieurs d’entre elles dysfonctionnent, cela crée une gêne importante et génère beaucoup de fatigue avec un retentissement sur la vie quotidienne et sur les apprentissages scolaires. C’est pourquoi, on parle de « handicap cognitif ».