• Diversifions les corrections!

 

Il y a des mémoires visuelles, auditives et kinesthésiques.

 

Les enfants Dys ont des difficultés visuelles, les dyspraxiques ont besoin de connaître toutes les étapes du raisonnement pour bien les comprendre.

 

Evitons le polycopié avec les corrigés ou la projection des corrections sans explications!

 

Privilégions la formule gagnante qui allie plusieurs sollicitations (visuelles, auditives, mouvement) pour que cela s'ancre mieux dans sa mémoire.

 

Ainsi, pourquoi ne pas privilégier une correction visuelle avec l'explication audiovisuelle de chaque étape et en interaction avec les élèves.

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• Devoirs sur table : Comment gérer le tiers temps? 

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Pour les évaluations, proposer sur le temps commun moins d'exercices que pour les autres élèves.

Eventuellement en  fixer certains obligatoires et d'autres facultatifs.

Et pourquoi pas, pour le motiver, lui offrir des points bonus sur les exercices facultatifs!​

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